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Obiettivi e attività didattiche.

Sviluppo di una "coscienza ecologica" al fine di rendere i ragazzi soggetti attivi nel rispetto e nella salvaguardia dell'ambiente.

Attività didattiche collegate.

Il lavoro era inserito nel progetto della scuola "Ambienti a confronto: montagna, laguna, mare"

Forme di collaborazione e cooperazione.

Compresenze:

• italiano-scienze
• classi aperte
• collaborazione e cooperazione in rete

Finalità.

• Far conoscere problematiche e soluzioni dei rapporti tra il vecchio continente e il resto del mondo
• Superare le divisioni e ricucire gli strappi causati dalla visione eurocentrica
• Educare alla cittadinanza europea
• aprirsi alla prospettiva di un mondo solidale

Obiettivi educativo-didattici.

• conoscere i processi di europeizzazione e di globalizzazione
• riconoscere i valori esportati dall'Europa nel mondo e riflettere sul loro impatto nel nuovo ambiente
• conoscere le conseguenze negative dell'europeizzazione: colonialismo e neocolonialismo, divario Nord-Sud del mondo, povertà e le nuove ondate migratorie ecc.
• conoscere il nuovo ruolo dell'Europa oggi e in particolare quello dell'Unione Europea
• conoscere il ruolo del nuovo cittadino europeo che comprende, reinterpreta e costruisce il "Nuovo Mondo" basato sulla valorizzazione delle differenze e sulla solidarietà

Strategie attuate.

Nell'attuazione di questo progetto sono intervenute più discipline ciascuna approfondendo l'argomento nel proprio ambito e cioè:

• Italiano: letture, concettualizzazioni, produzioni sugli argomenti via via affrontati
• Storia: la diffusione della cultura europea nel mondo, colonialismo e neocolonialismo, decolonizzazione; il difficile cammino verso la democrazia e lo sviluppo
• Geografia: esempi di globalizzazione, sviluppo e sottosviluppo, nuove ondate migratorie; verso una società multiculturale
• Ed. civica: l'Unione Europea, il suo allargamento a est; gli organismi comunitari, ecc
• Scienze: modificazioni introdotte dall'influsso europeo nella vita e nella cultura dei popoli terzomondiali
• Ed. musicale: musica e danze nelle culture extraeuropee. Le contaminazioini musicali. La musica globale
• Religione: valori e disvalori. Globalizziamo la società

Alla realizzazione del cd però hanno concorso solo gli insegnanti di lettere e scienze

Coinvolgimento degli alunni.

Gli alunni sono stati coinvolti nel lavoro assistendo a lezioni frontali, realizzando ricerche individuali e di gruppo su vari testi, scegliendo il materiale illustrativo, facendo le loro riflessioni, i loro approfondimenti e le loro rielaborazioni individuali e a gruppi.

Per toccare con mano molti dei contenuti appresi i ragazzi sono stati accompagnati a visitare alcuni luoghi significativi per la storia europea:
Dachau, l'ecomuseo di Ungersheim, il museo dell'automobile e l'Electropolis a Mulhouse, L'Europark a Rust in Germania.

Abbiamo inoltre visitato Strasburgo e il Parlamento Europeo.

Una volta preparati i testi e il materiale illustrativo, i ragazzi, nelle ore di compresenza italiano-scienze, si sono tutti impegnati a trascrivere al computer, ad inserire le immagini e a scegliere l'impaginazione, i titoli ecc.

Mezzi e strumenti utilizzati.

Programma di scrittura, Ms Frontpage, scanner, macchina fotografica digitale, telecamera digitale e vari programmi di elaborazione immagini.

Collaborazioni attivate.

Nella fase iniziale del nostro lavoro sono intervenuti degli esperti esterni e cioè due rappresentanti dell'OEW di Bressanone, uno proveniente dalla Tanzania e l'altra dal Perù. Inoltre abbiamo visitato la sede dell'OEW.

Valutazione del progetto e sua ricaduta educativo-didattica.

Il lavoro che si è svolto nel secondo quadrimestre dell'anno 99-2000, è stato eseguito con interesse e con un crescente impegno da parte di tutta la classe.

Per realizzare il cd è stato indispensabile l'aiuto e il sostegno instancabile dell'insegnante della scuola, responsabile del settore informatico, prof. Miani.

Alla fine del lavoro, i ragazzi sono giunti alla consapevolezza delle problematiche più attuali del mondo in cui vivono e si sono resi conto che ciascuno di loro è chiamato a dare il proprio contributo per la loro soluzione.

Ognuno ha compreso che occorre aprirsi alle diverse culture (e questo già nel loro piccolo ambito scolastico dove assieme algi altri coesistevano tre alunni albanesi ed uno rom) ognuno cioè ha capito che deve essere solidale con gli altri se vuole vivere in un mondo più giusto e più vivibile per tutti.

Non ultimo, i ragazzi hanno imparato a lavorare insieme, ad organizzare il proprio lavoro, a fare ricerca.

E' stato realizzato anche un fascicolo che ha costituito materia d'esame per il colloquio interdisciplinare.

L'ins. Giuseppina Manfron